4-1 Y 4-2 3° PERIODO.

 

TERCER PERIODO




PACTO DE AULA 





 

 

 

 

 

INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

FLORIDABLANCA

 

PACTO DE AULA POR ASIGNATURA

 

 

Código: GM – F- A.D.P - 001

Versión: 01

Página 1 de 1



DOCENTE: _ FRANCISCOJAVIERDIAZOVIEDO      Período: _TERCER PERÍODO  2026

 

ASIGANTURA: __ESPAÑOL              CURSOS: _4-1;4-2   

 

 

FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CLIMA DE AULA

LOGRO COGNITIVO      60%

1.1   Reconocer los elementos literarios en los textos para aplicarlos a sus escritos teniendo en cuenta su creatividad.

1.2   Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.

Evaluación formativa:

Taller evaluativo-evaluación escrita –PLAN LECTOR- libro leído por periodo.   

20%

 

 

 

Trabajo en clase:

Participación en clase y talleres y guías de aprendizaje propuestos sobre los de temas vistos en clase. PRODUCCIÓN TEXTUAL

20%

Prueba tipo ICFES (SABER)

EVALUACIÓN ACUMULATIVA de los temas vistos, durante el periodo.

20%

LOGRO PROCEDIMENTAL     20%

1.3   Producir diferentes tipos de textos que obedecen a eventos significativos, teniendo en cuenta aspectos gramaticales y sentido estético para enriquecer el idioma.

1.4   Crear textos literarios en los que articula lecturas previas sobre un tema o situación.

Tareas o investigaciones  transversales con otras áreas del saber.

 

20%

Ejercicios dentro y fuera del aula.

Refuerzos de temas mediante lúdico  uso de TICS

LOGRO ACTITUDINAL      20%

1.5   Asume con autonomía, disciplina, responsable y puntualmente el desarrollo de guías, talleres, tareas, evaluaciones, corrección de evaluaciones y material didáctico suministrado por el docente; para fortalecer el conocimiento.

Participa y realiza las actividades propuestas en clase  con disciplina

 

 

 

20%

Presenta oportunamente tareas, talleres y guías propuestas

Cumple con los materiales requeridos para el desarrollo de sus trabajos                     

Manifiesta interés por el estudio  realizando actividades propuestas

 

1.6   Acepta con interés y respeto el pensamiento de los compañeros mediante la valoración crítica y constructiva del conocimiento para fortalecer el trabajo del grupo y la convivencia.

PERIODOS

%

PRIMERO

20

SEGUNDO

20

TERCER

30

CUARTO

30

EVALUACIÓN CUALITATIVA

(Nivel de desempeño)

EVALUACIÓN CUANTITATIVA

(Escala valorativa)

Desempeño Superior

Desempeño Alto

Desempeño Básico

Desempeño Bajo

9.5     _    10.0

8.5     _     9-4

7.0     _     8.4

1.0     _     6.9

 

 

 

CLIMA DE AULA

Para lograr cumplir las metas establecidas se debe mantener, lo acordado en el pacto de aula:

•             Buenas relaciones interpersonales

•             Puntualidad y asistencia

•             Buena presentación Personal y de trabajos propuestos

•             Cumplir con las actividades académicas.

•             Cumplir en forma eficiente, puntual y responsable con todas las actividades académicas, preparando a conciencia las evaluaciones.

•             Formar hábitos de estudio que le permitan alcanzar su propio desarrollo intelectual y su excelencia.

 

REFERENTES CONCEPTUALES

Acentuación: Agudas-graves-esdrújulas (Sílaba, Diptongo, hiato, triptongo)

Uso de haz- has-as            uso de la r

Texto con pretexto: Poema

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

•       Rima: Asonante – Consonante

Recursos del género lírico: Metáfora, Símil o comparación

LITERATURA

GÉNERO LÍRICO

•           El poema- coplas-canciones, adivinanzas, entre otros.

COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

•           Comunicación no verbal

 

 

INDICADORES

 

1.       Expresa sus ideas y sentimientos, utilizando figuras literarias y algunas reglas gramaticales y ortográficas.

2.       Estructura textos líricos teniendo en cuenta sus elementos.

3.       Desarrolla su creatividad y emocionalidad, a partir de la producción de textos líricos.

4.      Reconoce la intención comunicativa que aportan algunas formas de comunicación.

 

 

FIRMA DEL DOCENTE Y MONITORES DE CURSO:

 

__________________________________             __________________________________

 

__________________________________             __________________________________

 

__________________________________             __________________________________

 

__________________________________             __________________________________

INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

FLORIDABLANCA

PLAN DE PERIODO

Código: GM – F - A.D.P  - 002

Versión: 03

Página 1 de 2

 

                  

 

INDICADORES DE LOGRO

 

LOGRO No.

 

 

SUBPROCESO

DIMENSION

 

1.      Expresa sus ideas y sentimientos, utilizando figuras literarias y algunas reglas gramaticales y ortográficas.

2.      Estructura textos líricos teniendo en cuenta sus elementos.

3.      Desarrolla su creatividad y emocionalidad, a partir de la producción de textos líricos.

4.      Reconoce la intención comunicativa que aportan algunas formas de comunicación.

1-1

 

2-2

 

3-3

 

4-4

 

Producción de textos orales y escritos.

Profundización en los niveles interpretativo, argumentativo y propositivo.

Desarrollo de la capacidad creativa a través de expresiones literarias.

 

COGNITVA

AFECTIVA

COMUNICATIVA

ESTÉTICO-CORPORAL

TRASCENDENTE

ÉTICA

 

 

LOGROS ESPERADOS

 

COMPETENCIAS

 

DIMENSION

1.Produce diferentes tipos de textos que obedecen a eventos significativos, teniendo en cuenta aspectos gramaticales y sentido estético para enriquecer el idioma.

2.Reconoce los elementos literarios en los textos para aplicarlos a sus escritos teniendo en cuenta su creatividad.

3.Crea textos literarios en los que articula lecturas previas sobre un tema o situación.

4.Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.

 

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS LABORALES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

 

1.       ETICA

2.       COGNITIVA

3.       AFECTIVA

4.       COMUNICATIVA

5.       CORPORAL

6.       ESTETICA

7.      SOCIOPOLÍTICA

 

 

REFERENCIAS CONCEPTUALES

 

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 

 

PRODUCCIÓN TEXTUAL

-Los verbos (Tiempos- Pronombres personales)

Acentuación: Agudas-graves-esdrújulas (Sílaba, Diptongo, hiato, triptongo)

Uso de haz- has-as          uso de la r

Texto con pretexto: Poema

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

•       Rima: Asonante – Consonante

Recursos del género lírico: Metáfora, Símil o comparación.

LITERATURA

•           El poema- coplas-canciones, adivinanzas,  entre otros.

COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

•           Comunicación no verbal

 

 

 

 

 

       AMBIENTACIÓN (inducción, presaberes)

ESTRUCTURACIÓN (Desarrollo de temática)

PRÁCTICA (trabajo individual o grupal)

TRANSFERENCIA (el estudiante demuestra los aprendizajes)

VALORACIÓN (se realiza a lo largo de la clase con ejercicios, evaluaciones…)

  • Promover la identificación de diferentes textos
  • Involucrar al estudiante en el plan lector “TORRE DE BABEL”
  • Desarrollar cuestionarios tipo Saber.
  • Proyectar videos, documentales y películas de la literatura
  • Intercambio de situaciones comunicativas con los compañeros
  • Realizar consultas e investigaciones en las que además aporta sus propias opiniones
  • Desarrollo de crucigramas, sopas de letras y otras actividades que promuevan procesos mentales
  • Realizar lecturas de imágenes, comerciales, gráficos, caricaturas y símbolos
  • Elaborar mapas conceptuales que permitan el acercamiento preciso a los conceptos y estructuras
  • Motivar el uso adecuado de reglas ortográficas en sus producciones
  • Promover la producción de textos orales y escritos frente a un público

 

La evaluación posibilita que los estudiantes tomen consciencia de los aprendizajes logrados y asuman mayores niveles de responsabilidad frente a los avances alcanzados. Se enfoca más en los procesos que en los resultados.

La escala de valoración institucional está dada en los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales:

DESEMPEÑO SUPERIOR: 9.5 – 10.0        DESEMPEÑO ALTO:    8.5 – 9.4

DESEMPEÑO BÁSICO:     7.0 – 8-4         DESEMPEÑO BAJO:     1.0 – 6.9

En cada uno de los cuatro periodos los procesos de aprendizaje tendrán la siguiente valoración:

LOGROS COGNITIVOS:  60%                               

A. Proceso lecto-escritor:  Evaluaciones formativas                     20%                               

B. Expresiones artísticas (Talentos literarios)                                10%

C. Producción Textual.                                                                        10%                                              

C. Evaluación acumulativa tipo SABER                                              20%

LOGROS PROCEDIMENTALES: 20%

±  Actividades de clase. Tareas, Investigaciones Trabajos Propositivos, Talleres de comprensión lectora.

LOGROS ACTITUDINALES:   20%

±  Puntualidad, Participación en clase. Responsabilidad en los diferentes aspectos evaluados dentro de la signatura y esfuerzo personal por alcanzar los indicadores del periodo académico.

Los logros anteriores deben ser alcanzados en cada periodo del área con los siguientes porcentajes y escalas valorativas:

Primer Periodo:    20%                      Segundo periodo: 20%

Tercer Periodo:    30%                       Cuarto Periodo:    30%

 

En cada periodo se desarrollará un plan de mejoramiento para superar las dificultades y demostrar el dominio de las competencias no alcanzadas.

El estudiante debe dedicar diariamente un tiempo para preparar sus actividades académicas, dentro de las cuales está el desarrollo del plan lector.

 

Evaluación y Desarrollo de competencias transversales:

 

COMUNICATIVA, INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA, PROPOSITIVA

LABORALES: INTELECTUALES, INTERPERSONALES, ORGANIZACIONALES, PERSONALES

 

 

 
            



________________________________________                                                                                                           ________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE                                                                                                                                                                    JEFE DE ÁREA 







PLAN DE MEJORAMIENTO

 II PERIODO



INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

FLORIDABLANCA

PLAN DE MEJORAMIENTO 

 Y SEGUIMIENTO POR ASIGNATURA 2do PERIODO

Código: GM – F - A.G.S - 004

Versión:

Página 3 de 3

ESPAÑOL

 

2.026

 

CUARTO

ASIGNATURA

 

AÑO

 

CURSO

 

                                                                                                   

INDICADORES Y ASPECTOS

PLAN DE REFUERZO

INDICADORES

 

  1.  Avanza en la producción textual, organizando sus ideas, según la estructura del género narrativo, los elementos gramaticales y ortográficos.
  2. Comprende textos narrativos a través de la observación de su entorno, permitiéndole enriquecer sus expresiones.
  3. Lee diversas clases de textos narrativos, teniendo en cuenta la intención comunicativa.
  4. Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer sus relaciones interpersonales.

 

 

 

Según Decreto 1290 el estudiante debe presentar el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades sobre los contenidos vistos en cada uno de los periodos Académico del año en curso.

 

 

 

 

 El estudiante estudiará los conceptos del segundo periodo, realizar las actividades del libro guía del segundo capítulo y presentará evaluación, en las fechas del 7 al 14 de julio.

 

 

REFERENTES CONCEPTUALES

 

PRODUCCIÓN TEXTUAL

-Los verbos (Tiempos- Pronombres personales)

Adverbio

-La oración: Partes, núcleo del sujeto y del predicado oraciones compuestas

- Sinónimos – antónimos

•            La coma

•            Uso de s-c-z

 

Texto con pretexto: Biografía y/o autobiografía

 

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Recursos del género narrativo: La descripción y el diálogo.

 

LITERATURA

•           Leyenda-mito

•           Biografía-autobiografía

 

COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

-El Mapa y el Plano


RECOMENDACIONES

 Entrega en la semana de recuperación  

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad de aprender y así fortalecer su proyecto de vida.


Francisco Javier Díaz Oviedo

DOCENTE





Uso de haz- has-as 

 




CANCIONES



ADIVINANZAS 






Metáfora, Símil o comparación.


Una metáfora es una figura retórica que identifica un objeto con otro para expresar una idea de manera figurada, mientras que el símil compara ambos elementos usando nexos como "como" o "cual".




TALLER PARA EL ACUMULATIVO 

 

INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

FLORIDABLANCA, SANTANDER

Nombres y apellidos:

Grado:  CUARTO

III Periodo

ESPAÑOL





TALLER PARA EL ACUMULATIVO

TEMAS A TRABAJAR

v Adverbios y clases de adverbios.

v Locuciones adverbiales.

v Formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio y participio).

v Adjetivos calificativos.

v Adjetivos determinativos (demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos).

Selecciona la respuesta correcta.

1. En la oración "Llegaremos de vez en cuando al parque", la expresión de vez en cuando indica:

A. Lugar.

B. Tiempo.

C. Cantidad.

D. Modo.

2. ¿Cuál de las siguientes expresiones es una locución adverbial de lugar?

A. Poco a poco.

B. Por supuesto.

C. A lo lejos.

D. De vez en cuando.

3. En la oración "El niño caminó poco a poco", la expresión subrayada indica:

A. Tiempo.

B. Cantidad.

C. Modo.

D. Lugar.

4. ¿Cuál es una locución adverbial de afirmación?

A. Ni por esas.

B. Por supuesto.

C. Tal vez.

D. De ninguna manera.

5. La expresión "Ni loco aceptaría esa propuesta" expresa:

A. Negación.

B. Lugar.

C. Cantidad.

D. Tiempo.

6. ¿Cuál oración contiene una locución adverbial de cantidad?

A. Camina por delante.

B. Llegó al amanecer.

C. Comió por lo menos dos frutas.

D. Se sentó al lado.

7. ¿Cuál de las siguientes palabras está en infinitivo?

A. Cantando.

B. Cantado.

C. Cantar.

D. Cantó.

8. La palabra leyendo corresponde a:

A. Participio.

B. Gerundio.

C. Infinitivo.

D. Verbo conjugado.

9. ¿Cuál palabra está en participio?

A. Comer.

B. Comiendo.

C. Comido.

D. Come.

10. En la oración "Los estudiantes estaban investigando el tema", la palabra destacada es un:

A. Participio.

B. Infinitivo.

C. Gerundio.

D. Sustantivo.

11. ¿Cuál palabra es un adjetivo calificativo?

A. Nuestro.

B. Tres.

C. Responsable.

D. Algunos.

12. En la oración "Ese cuaderno es mío", la palabra ese es un adjetivo:

A. Posesivo.

B. Demostrativo.

C. Numeral.

D. Indefinido.

13. ¿Cuál es un adjetivo posesivo?

A. Varios.

B. Mi.

C. Segundo.

D. Aquella.

14. En la oración "Cinco estudiantes llegaron temprano", la palabra cinco es un adjetivo:

A. Indefinido.

B. Demostrativo.

C. Numeral.

D. Calificativo.

15. ¿Cuál de las siguientes palabras es un adjetivo indefinido?

A. Aquellos.

B. Primer.

C. Algunos.

D. Mi.

 Lee el texto y responde las preguntas 16 a 20.

El sábado por la mañana, Sofía salió temprano de su casa. Caminó poco a poco hasta el parque. Allí encontró a algunos amigos que estaban jugando fútbol. Después de un rato, todos regresaron felices a sus hogares.

16. La expresión por la mañana indica:

A. Lugar.

B. Modo.

C. Tiempo.

D. Cantidad.

17. La expresión poco a poco expresa:

A. Modo.

B. Lugar.

C. Tiempo.

D. Negación.

18. La palabra jugando está en:

A. Participio.

B. Gerundio.

C. Infinitivo.

D. Verbo en pasado.

19. La palabra algunos es un adjetivo:

A. Demostrativo.

B. Numeral.

C. Indefinido.

D. Posesivo.

20. ¿Cuál es el propósito principal del texto?

A. Contar una experiencia ocurrida durante una mañana.

B. Dar instrucciones para jugar fútbol.

C. Explicar qué es un parque.

D. Convencer de hacer deporte.

 Responde.

21. Escribe una oración que contenga una locución adverbial de lugar.

________________________________________________________________________________

22. Escribe una oración utilizando un gerundio.

______________________________________________________________________________

23. Escribe una oración con un adjetivo posesivo.

______________________________________________________________________________

 

 

 

 

24. Escribe una oración con un adjetivo calificativo.

______________________________________________________________________________

25. Escribe una oración con un adjetivo demostrativo.

______________________________________________________________________________

TEXTO CON PRETEXTO:

Observe el diseño de la imagen y responda: ¿por qué la silueta de una mano abierta es adecuada para un texto sobre la solidaridad y el respeto?

 

 

 

 

 

 

 

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.  Identifique qué mensaje transmite la disposición de las palabras en esta figura.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

. Lea los siguientes versos e indique qué silueta o figura representaría mejor su contenido:

"Escucho con calma tu opinión distinta,

no alzo la voz, no juzgo de prisa,

tiendo un puente de palabras francas

para que florezca entre los dos la paz."

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ahora dibuja la silueta correspondiente al caligrama.

 

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