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INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA
MISTRAL FLORIDABLANCA |
PLAN
DE PERIODO |
Código: GM – F - A.D.P - 002 |
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Versión: 03 |
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Página 1 de 2 |
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INDICADORES DE LOGRO |
LOGRO
No. |
SUBPROCESO |
DIMENSION |
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1.
Escribe textos narrativos haciendo uso de
recursos gramaticales, para mejorar la lectoescritura y la redacción. 2.
Fortalece el hábito
lecto-escritor, en diferentes textos narrativos, mejorando el proceso
de comprensión. 3.
. Utiliza textos literarios, fomentando el
gusto por la lecto-escritura. 4.
Establece la relación
entre palabras, imágenes y gráficos en un texto y en su cotidianidad. |
1-1 2-2 3-3 4-4 |
Producción de textos orales y escritos. Profundización en los niveles interpretativo,
argumentativo y propositivo. Desarrollo de la capacidad creativa a través de
expresiones literarias. |
COGNITVA AFECTIVA COMUNICATIVA ESTÉTICO-CORPORAL TRASCENDENTE ÉTICA |
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LOGROS ESPERADOS |
COMPETENCIAS |
DIMENSION |
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1. Produce textos en
los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos, mostrando el
manejo de las habilidades comunicativas básicas. 2. Comprende textos
de diferente tipo identificando los elementos de su estructura para reconocer
la intención comunicativa de quien lo produce 3. Identifica en los textos
aspectos que le permiten diferenciar el tipo de literatura que lee y produce,
desarrollando las habilidades comunicativas básicas. 4. Relaciona los sistemas de
significación del lenguaje verbal y no verbal dando sentido a los aspectos
sociales, culturales, históricos del ser humano. |
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS |
1.
ETICA 2.
COGNITIVA 3.
AFECTIVA 4.
COMUNICATIVA 5.
CORPORAL 6.
ESTETICA 7.
SOCIOPOLÍTICA |
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REFERENCIAS
CONCEPTUALES |
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS |
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN |
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El sustantivo: Clases: propios, comunes, individuales y colectivos
(Género, número, artículo) -El adjetivo (cualidades-gentilicios) -Uso de las mayúsculas -Uso
b-v Texto con pretexto: fábula -La narración: Partes y su estructura (párrafo) -Recurso del género narrativo: La personificación Género narrativo -La fábula-Cuento -La comunicación: -La función informativa de los medios |
AMBIENTACIÓN (inducción, presaberes) ESTRUCTURACIÓN (Desarrollo de temática) PRÁCTICA (trabajo individual o grupal) TRANSFERENCIA (el estudiante demuestra los aprendizajes) VALORACIÓN (se realiza a lo largo de la clase con ejercicios,
evaluaciones…)
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La evaluación posibilita que los estudiantes tomen consciencia
de los aprendizajes logrados y asuman mayores niveles de responsabilidad
frente a los avances alcanzados. Se enfoca más en los procesos que en los
resultados. La escala de valoración institucional está dada en los
aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales: DESEMPEÑO SUPERIOR: 9.5 – 10.0 DESEMPEÑO ALTO: 8.5 – 9.4 DESEMPEÑO BÁSICO:
7.0 – 8-4 DESEMPEÑO BAJO: 1.0 – 6.9 En cada uno de los cuatro periodos los procesos de aprendizaje
tendrán la siguiente valoración: LOGROS COGNITIVOS:
60%
A. Proceso
lecto-escritor: Evaluaciones
formativas 20% B. Expresiones artísticas
(Talentos literarios) 10% C. Producción Textual.
10%
C. Evaluación acumulativa
tipo SABER 20% LOGROS PROCEDIMENTALES: 20% ± Actividades de clase. Tareas, Investigaciones Trabajos
Propositivos, Talleres de comprensión lectora. LOGROS ACTITUDINALES: 20% ± Puntualidad, Participación en clase. Responsabilidad en los
diferentes aspectos evaluados dentro de la signatura y esfuerzo personal por
alcanzar los indicadores del periodo académico. Los logros anteriores deben ser alcanzados en cada periodo del
área con los siguientes porcentajes y escalas valorativas: Primer Periodo:
20% Segundo
periodo: 20% Tercer Periodo: 30% Cuarto Periodo: 30% En cada periodo se desarrollará un plan de mejoramiento para
superar las dificultades y demostrar el dominio de las competencias no
alcanzadas. El estudiante debe
dedicar diariamente un tiempo para preparar sus actividades académicas,
dentro de las cuales está el desarrollo del plan lector. |
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Evaluación
y Desarrollo de competencias transversales: COMUNICATIVA, INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA, PROPOSITIVA LABORALES: INTELECTUALES, INTERPERSONALES, ORGANIZACIONALES,
PERSONALES |
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 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA
MISTRAL FLORIDABLANCA |
PACTO
DE AULA POR ASIGNATURA
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Código: GM – F- A.D.P - 001 |
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Versión: 01 |
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Página 1 de 1 |
DOCENTE: _ FRANCISCOJAVIERDIAZOVIEDO Período:
segundo PERÍODO 2026
ASIGANTURA: __ESPAÑOL CURSOS:
3-1;3-2;3-3;3-4
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FORMAS
Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
CLIMA
DE AULA |
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LOGRO COGNITIVO 60% 1.1
Reconocer los
elementos literarios en los textos para aplicarlos a sus escritos teniendo en
cuenta su creatividad. 1.2
Analiza la
información presentada por los diferentes medios de comunicación con los
cuales interactúa.
LOGRO
PROCEDIMENTAL 20% 1.3 Producir diferentes tipos de textos que
obedecen a eventos significativos, teniendo en cuenta aspectos gramaticales y
sentido estético para enriquecer el idioma. 1.4 Crear textos literarios en los que articula
lecturas previas sobre un tema o situación.
LOGRO
ACTITUDINAL 20% 1.5
Asume con autonomía,
disciplina, responsable y puntualmente el desarrollo de guías, talleres,
tareas, evaluaciones, corrección de evaluaciones y material didáctico
suministrado por el docente; para fortalecer el conocimiento.
1.6
Acepta con interés y respeto el pensamiento de los compañeros mediante
la valoración crítica y constructiva del conocimiento para fortalecer el
trabajo del grupo y la convivencia.
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CLIMA DE AULA Para lograr cumplir
las metas establecidas se debe mantener, lo acordado en el pacto de aula: • Buenas relaciones interpersonales • Puntualidad y asistencia • Buena presentación Personal y de
trabajos propuestos • Cumplir con las actividades
académicas. • Cumplir en forma eficiente,
puntual y responsable con todas las actividades académicas, preparando a
conciencia las evaluaciones. • Formar hábitos de estudio que le
permitan alcanzar su propio desarrollo intelectual y su excelencia.
REFERENTES
CONCEPTUALES PRODUCCIÓN TEXTUAL. El Verbo (Tiempos- Pronombres) -La oración Sujeto y predicado -Sinónimos- antónimos la coma y puntos -Uso s-c-z uso y-ll Texto con pretexto: leyenda
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
-
Descripción
y el diálogo (Recursos del género narrativo)
LITERATURA Género
Narrativo – -Mitos y Leyendas anécdota
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICO -La imagen -La noticia
INDICADORES
1.
Escribe textos narrativos haciendo
uso de recursos gramaticales, para mejorar la lectoescritura y la redacción. 2.
Fortalece el hábito lecto-escritor,
en diferentes textos narrativos, mejorando el proceso de comprensión. 3.
Utiliza textos literarios, fomentando
el gusto por la lecto-escritura. 4.
Establece la relación entre palabras,
imágenes y gráficos en un texto y en su cotidianidad.
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INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA
MISTRAL FLORIDABLANCA |
PLAN
DE MEJORAMIENTO Y SEGUIMIENTO POR ASIGNATURA 1er PERIODO |
Código: GM – F - A.G.S - 004 |
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Versión: |
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Página 3 de 3 |
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ESPAÑOL |
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2.026 |
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TERCERO |
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ASIGNATURA |
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AÑO |
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CURSO |
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INDICADORES Y ASPECTOS |
PLAN DE REFUERZO |
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INDICADORES 1. Lee
textos aplicando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas para
fortalecer las habilidades básicas. 2. Comprende
textos narrativos identificando sus elementos básicos y su estructura. 3. Reconoce
características de los textos narrativos a partir de la recreación y disfrute
de la lectura de ellos. 4. Valora
la importancia de la comunicación verbal y no verbal; con el propósito de
relacionarlo con su entorno
Según Decreto 1290 el
estudiante debe presentar el plan de actividades de apoyo
para la superación de las debilidades sobre los
contenidos vistos en cada uno de los periodos Académico del año en curso.
|
El estudiante estudiará los conceptos del
primer periodo y presentará evaluación
REFERENTES
CONCEPTUALES
PRODUCCIÓN
TEXTUAL. El
sustantivo: Clases: propios, comunes, individuales y colectivos (Género,
número, artículo) -El
adjetivo (cualidades-gentilicios) -Uso
de las mayúsculas -Uso b-v Texto con pretexto: fábula -La
narración: Partes y su estructura (párrafo) -Recurso
del género narrativo: La personificación Género narrativo -La
fábula-Cuento -La
comunicación: -La
función informativa de los medios
RECOMENDACIONES
Entrega
en la semana de recuperación
“Nunca
consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad de
aprender y así fortalecer su proyecto de vida. |
Francisco
Javier Díaz Oviedo
DOCENTE
|
} |
INSTITUTO
EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL
FLORIDABLANCA, SANTANDER 2026 |
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Área / asignatura: |
LENGUA CASTELLENA |
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Docente: |
LIC. FRANCISCO JAVIER DIAZ
OVIEDO |
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Tema: |
TALLER DE NIVELACIÓN DE
LENGUA CASTELLANA |
Primer periodo: |
I periodo |
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Estudiante: |
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Competencia 1: Comprensión literal (interpretativa)
Lee el texto
y responde:
1.
Selección múltiple con única respuesta
Marca la
opción correcta.
- ¿Dónde vivía el dragón?
A. En un bosque
B. En una cueva en el monte Kinabalu
C. En un castillo
D. En un río - ¿Qué objeto tenía el dragón?
A. Un tesoro de oro
B. Una espada mágica
C. Una perla
D. Una corona - ¿Quién envió al príncipe a buscar
la perla?
A. El dragón
B. Un marinero
C. El emperador
D. Un comerciante
2.
Completa la información del inicio (respuesta abierta)
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Elemento |
Respuesta |
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Tiempo |
__________________ |
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Espacio |
__________________ |
|
Personaje
principal |
__________________ |
|
Personaje
secundario |
__________________ |
Competencia
2: Comprensión inferencial
3. Ordena
los hechos (coherencia textual)
Escribe del 1
al 3:
() El dragón
persigue el barco
( ) El emperador da la orden
( ) El príncipe roba la perla
4.
Respuesta abierta
- ¿Cuál es el problema principal de
la historia?
- ¿Por qué el emperador quería la
perla?
- ¿Por qué el dragón confundió la
bala con su perla?
- ¿Qué emoción sintieron los
marineros? Justifica con el texto.
Competencia
3: Comprensión crítico-textual
5.
Análisis y valoración
- ¿Consideras correcto lo que hizo
el príncipe? Explica.
- ¿Qué enseñanza deja el cuento?
Competencia
4: Reflexión lingüística (uso del lenguaje)
6.
Clasificación de palabras
Escribe A
(aguda), G (grave), E (esdrújula):
- cajón _____
- lápiz _____
- médico _____
- canción _____
- mesa _____
- árbol _____
- teléfono _____
- pared _____
- azúcar _____
- brújula _____
7.
Identificación de sílaba tónica
Subraya la
sílaba fuerte y clasifica:
- he – li – cóp – te – ro →
__________
- má – gi – co → __________
- pa – pel → __________
- lám – pa – ra → __________
- co – me – dor → __________
8.
Completa las reglas
- Las palabras __________ llevan la
fuerza en la última sílaba.
- Las palabras __________ llevan la
fuerza en la penúltima sílaba.
- Las palabras __________ llevan la
fuerza en la antepenúltima sílaba.
- Las agudas llevan tilde cuando
terminan en __________, __________ o __________.
- Las esdrújulas llevan tilde
__________.
Competencia
5: Producción textual (aprendizaje activo)
9.
Transformación creativa: de cuento a fábula
Convierte la
historia en una fábula.
Estructura:
- Título: __________________________
- Inicio: (personajes y lugar)
- Nudo: (problema)
- Desenlace: (solución)
- Moraleja: __________________
✏️
Escribe aquí:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
TALLER EVALUATIVO
II PERIODO
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INSTITUTO
EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA,
SANTANDER |
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Nombres
y apellidos: |
Grado:
|
II
Periodo |
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MAYO |
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Taller evaluativo
de Lengua Castellana
Grado 3°
de Primaria
1.
Observa los dibujos y escribe una oración con cada uno.
Luego
subraya el verbo.
✈️ Avión: _______________________________________________
🐶 Perro: _______________________________________________
🌳 Árbol: _______________________________________________
2.
Completa las oraciones con el verbo correcto.
(canta –
juegan – estudia)
a. María
________en el salón.
b. Los niños
_________ fútbol.
c. El pájaro
__________ en la rama.
3.
Escribe el verbo en el tiempo indicado.
Verbo Pasado Presente Futuro
Correr _______ __________ __________
Jugar ________ __________ __________
Cantar _________ __________ ___________
4.
Pronombres personales
Reemplaza el
nombre por un pronombre.
a. Camila
baila muy bien. → ____ baila muy bien.
b. Pedro y
Juan juegan. → ____ juegan.
c. Mi mamá
cocina delicioso. → ____ cocina delicioso.
5. Sujeto
y predicado
Separa el
sujeto y el predicado de cada oración.
a. El gato
duerme en la silla.
Sujeto:
_____________
Predicado:
________________________-
b. Los
estudiantes hicieron la tarea.
Sujeto:
_________
Predicado:
_______________________________
6.
Sinónimos. Encierra con un círculo el sinónimo de cada palabra.
Feliz →
(rápido – contento – pequeño)
Grande →
(enorme – triste – bonito)
Rápido →
(veloz – lento – suave)
7.
Antónimos. Escribe el antónimo de cada palabra.
Alto →
_____________
Frío →
_____________
Oscuro →
__________
8. Uso de
la coma y el punto. Coloca las comas y los puntos donde correspondan.
a. María
compró manzanas peras uvas y naranjas
b. Hoy
fuimos al parque después regresamos a casa
9. Uso de
la S, C y Z
Completa las
palabras.
a. _apato
b. pe_ado
c. bra_o
d. cami_a
e. lu_
10. Uso
de la Y y la H
Completa con
y o h.
a. __uevo
b. mesa __
silla
c. __ielo
d. perro __
gato
11. Comprensión lectora
Lee la
siguiente leyenda:
La Madre
Monte
Cuenta la leyenda que en los bosques vive una mujer gigante cubierta de hojas y ramas. La Madre Monte protege los ríos, los animales y las montañas. Cuando las personas dañan la naturaleza o ensucian los ríos, ella aparece durante la lluvia para asustarlas y alejarlas del bosque. Muchos campesinos dicen haber escuchado sus pasos fuertes entre los árboles.
Responde:
¿Dónde vive
la Madre Monte? ________________________________________
¿Qué protege la Madre Monte? ________________________________________
¿Qué sucede
cuando las personas dañan la naturaleza?
________________________________________
¿Cómo
describen a la Madre Monte?
________________________________________
Dibuja a la
Madre Monte. ________________________________________
Actividad Final
Escribe tres oraciones usando:
- pronombre
- verbo
- Adverbio
(tiempo, lugar, modo…puede ser un adverbio que modifique al verbo, que modifique
a un adjetivo o que modifique a un adverbio)
- coma
